浙江武义，九十学时培训会议。
课前，主持人临时说了一段介绍词：“肖老师，浙江永嘉县教师发展中心副主任，中学语文特级教师，……全国首届‘我即语文‘教学奖获得者苏州园林特点，多家语文核心期刊专栏主持人。出版专著《我就想浅浅地教语文》《教育的美好姿态》《语文：深深浅浅之间》等。”说完，就是我的课八年级《苏州园林》。
怎么导入这堂课的学习呢？
利用主持人的介绍，换一种方式打开课堂试试。
“同学们，刚才你们都听到了主持人老师对我的介绍，说说看，你都听出了什么信息？”我笑着这样问。
同学们没料到我会这样问，都开始努力回忆。
“会听，也是很重要的语文能力。说说看，主持人都说了我哪些信息？”我继续鼓励。
“说了老师的姓名，您姓肖，还有你的职业，是语文老师。”
“您是浙江温州的，是浙江永嘉人。”
学生陆陆续续地说。
“老师，你好像写了一本《我就想浅浅地教语文》。”一个男生举手说。
“哦，好像写了一本？”我在“好像”俩字上加了重音，“你为什么要加上‘好像‘这个词？我确实是有这本书的。”我这么一说，大家都笑了。
“我不敢确定自己说的是对是错，怕自己说错了，所以说是‘好像‘。”男孩说得很真诚。
好像写了，可能写了，这个表达好，对自己不能确定的，用上这样的词，话语表达才准确才严谨。如此苏州园林特点，也在为学习《苏州园林》的说明语言的科学性和严谨性做一个铺垫。
“老师，你还是特级教师，语文特级教师！”
主持人介绍我，为什么要介绍这些内容？你们说说看。聊天继续推进，学生开始活跃起来。
……
“我是语文老师，这是我的职业，我的身份。主持人老师介绍的这些内容，从某种意义上说，也是我的职业和身份特点。今天我们又是来参加语文教学培训活动，来的也都是语文老师。介绍一个人，要抓住这个人的基本特征来做表达。那么，介绍或解说苏州园林，我们又该抓住了苏州园林的什么呢？对一个具体的人的介绍是如此，对有那么多杰出园林代表的苏州园林，我们又该怎样去说明它们的共同特征呢？我们一起来读读叶圣陶先生的这篇文章。”
这样一问，同学们眼睛亮了许多。他们很快打开课本，认真阅读了起来……
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